| Университет | Образование | Наука | Внеучебная жизнь |
| Меню Close Menu |
|
|
|
Rus / Eng
|
| Меню Close Menu |
|
|
|
|
Rus / Eng
|
|
Новости
События |
С 10 по 13 апреля в Московском Политехе прошел предпрофессиональный экзамен для выпускников инженерных классов. Ребята выполнили задания по исследовательскому, конструкторскому, технологическому направлениям и программированию. Школьники, успешно сдавшие экзамен, получат 10 дополнительных баллов при поступлении в вуз.
Предпрофессиональный экзамен – это форма независимой итоговой оценки, которая проводится по результатам освоения школьниками программ в инженерных классах. Теоретическую часть ребята сдавали на базе Московского центра качества образования (МЦКО), а практическую – в университетах, участвующих в программе Инженерный класс в московской школе. «Цель участия нашего вуза в предпрофессиональном экзамене в том, чтобы определить систему требований к нашим абитуриентам, – рассказывает сотрудник Инженерной школы (факультета) Московского Политеха Алла Устиловская. – Мы хотим понять, какая степень элементарных навыков должна быть у ребенка для того, чтобы он осознанно выбрал профессию. Задача инженерных классов и предпрофессионального экзамена состоит в большей степени в том, чтобы продемонстрировать всю широту инженерных направлений, которые предлагает Московский Политех».
В этом году школьники, сдающие экзамен, например, по технологическому направлению, за 90 минут должны были сделать 3D-модель инженерной детали, «собрать» устройство и задать ему анимацию, разработать программу переключения светодиодов или запрограммировать машинку на передвижение. «Моим заданием стал вал, который передает крутящий момент. Из него была вырезана часть, и мне нужно было придумать, чем ее заменить. Из доступных компонентов – малярный и канцелярский скотч и 8 железных хомутов, – рассказывает ученик школы №2030. – Я решил из маленького скотча сделать кусок оси и вставить ее в вал. Как отметили преподаватели, это было одно из самых толковых решений, потому что получившаяся штучка обладала достаточной жёсткостью и гасила лишние вибрации для вала».
Помимо основного задания школьники должны сдать отчет: прописать последовательность действий, формулы и сделать выводы. «На предпрофессиональном экзамене очень много практики, поэтому ребята дополнительно изучают черчение, 3D-моделирование, робототехнику и технологии, – рассказывает учитель физики школы №2030 Наталья Шудрик. – По большому счету, ЕГЭ не готовит ребенка к тому, чтобы он стал инженером. Школьник может и не понимать, что это за профессия. А вот после того, как он подержал в руках этот вал, он осознает, хочет этим заниматься, или нет». Многие задания экзамена требуют от участников творческого подхода. За нестандартные решения экзаменаторы добавляют дополнительные баллы. «Школьник не просто исследует какое-то явление или собирает устройство, ему нужно разобраться, по каким законам это работает, создать собственную гипотезу, а потом либо подтвердить, либо опровергнуть ее. Все это развивает воображение, заставляет думать», – отмечает Наталья Шудрик.
Задания экзамена зависят от вуза, в котором он проводится. Как отмечает Алла Устиловская, задачи и экспертные оценки этого года разрабатывали специалисты разных факультетов: транспортного, базовых компетенций, факультета химической технологии и биотехнологии, урбанистики и городского хозяйства, информационных технологий, а также Инженерной школы и Центра проектной деятельности. «У нас большие планы на следующий год, – отмечает преподаватель Инженерной школы Московского Политеха. – Мы хотим взять себе пятое направление – химико-технологическое. Кроме того, мы подготовили большую программу повышения квалификаций для учителей. У нас есть около 90 задач – богатейший материал, который мы хотим продемонстрировать педагогам, чтобы они знали, к чему нужно готовить детей».
 Ссылка |
