| Университет | Образование | Наука | Внеучебная жизнь |
| Меню Close Menu |
|
|
|
Rus / Eng
|
| Меню Close Menu |
|
|
|
|
Rus / Eng
|
|
Новости
События |
7, 8, 9 апреля 150 преподавателей дополнительного образования и кураторов детских проектов со всей России приняли участие в первой «Школе наставников проектного обучения». «Школа наставников» – это обмен практиками в области запуска проектов научно-технической направленности, в который вовлечены такие организации, как Московский Политех, Открытый университет Сколково (ОтУС), детский технопарк «Кванториум», образовательный центр «Сириус», Лифт в будущее (БФ «Система»), Институт опережающих исследований Шифферса, Center-game – имеющие опыт методической поддержки учителей. Московский Политех готов транслировать свой опыт в области проектного обучения, чтобы им могли воспользоваться наставники со всей страны.
Первая особенность «Школы» – кратковременность. Наставника, в роли которого может выступать школьный учитель, родитель, человек из вуза или с предприятия, не отрывают от работы надолго. При этом 3-дневный интенсив поможет получить нужные компетенции и обрасти связями. По словам участника Ильи Овчинникова, куратора проектной деятельности в Московском Политехе от РКК «Энергия»: «трехдневный курс – это мозговой штурм, после которого все зависит от самого участника. Я занимаюсь космической тематикой, в команде мы определяли тип конкретного проекта: например, полет на Марс – это исследовательский, предпринимательский или инженерный проект? Мы обсуждали системы защиты, какую задачу можно поставить группе, к чему они в итоге должны прийти, а модераторы вовремя возвращали к реальности, направляли дискуссию в нужное русло».
Имея связи с профильными вузами и программами поддержки, наставник сможет «задавать траекторию» движению ребенка. «Было интересно послушать не только спикеров, но и коллег из других регионов. На мой взгляд, это первое мероприятие, на котором собрались преподаватели дополнительного образования со всей страны. А это необходимо, чтобы понимать, в каком направлении движется страна, и готовить новое поколение в соответствии с единым вектором, –считает участница Инга Тваури, руководитель ЦМИТ «FabLab - Alania» во Владикавказе. – На протяжении трех дней мы работали в одной команде, и в процессе общения родилась идея совместного проекта. Мы хотим создать платформу, объединяющую талантливых детей и научных руководителей из разных регионов. Чтобы дети получали качественную оценку и экспертную поддержку, даже если в их регионе нужная тема не развита на необходимом уровне».
Вторая особенность – обучение рассчитано не только на наставников, специализирующихся на предпринимательских проектах. Три модуля соответствуют основным типам проектов: исследовательскому, инженерному и предпринимательскому. Предпринимательский проект ориентирован на получение прибыли. Во время работы над исследовательским проектом, разработчик получает комплексное виденье инфраструктуры. Инженерный проект предполагает в качестве результата получить инженерно-техническое устройство. «Инженерные проекты, которые мы ведем по стандарту CDIO, предполагают создание ребенком инженерного технического решения, – рассказывает соорганизатор школы наставников, декан факультета Инженерная школа Московского политехнического университета Андрей Андрюшков. – Полученное устройство должно иметь продуктовую характеристику употребления в некоторой социально-производственной системе. Это не коммерческая история, а решение прикладной задачи, связанной с подготовкой и освоением проектов полного инженерного цикла».
Талантливые дети, удивляющие зрелым подходом к изобретательству, – не редкость в российских школах. Таким школьникам необходима системная поддержка и наставничество. Например, Мурат Хайруллин, школьник из Уфы, с 7 лет занимался в робототехническом кружке. Недавно он вернулся с финала Всероссийской инженерной олимпиады Национальной технологической инициативы, а до этого стал одним из победителей Всероссийской инженерно-конструкторской школы «Лифт в будущее». Свой конкурсный проект «Энергопотенциал» – установку, отслеживающую энергопотенциал территории, – школьник создал при участии кураторов Московского Политеха. Школьник из Владимирской области Валерий Стрижеус разработал и распечатал на 3D-принтере стетоскоп, с помощью которого можно проводить экспресс-анализ состояния дыхательных путей. А еще один резидент FabLab Московского Политеха Влад Широков из Рузы сконструировал в школе «Лифт в будущее» робо-руку, которая способна повторять движения за оператором, считывая их с помощью датчиков.
«Программа «Школы» адаптирована таким образом, чтобы новички получили недостающий багаж знаний, а люди с опытом смогли преобразовать накопленный опыт, – рассказывает участник из Москвы Дмитрий Благинин, куратор школьных проектов на проектных сменах «Лифта в Будущее» и «Сириуса». – Больше всего заинтересовала тема продолжения проектов после смены. Нет идеального решения, как сделать так, чтобы проекты осуществлялись, но я думаю, что инструментарий, полученный на «Школе», пригодится мне в будущем».
Задача наставника сочетает в себе несколько тематик: педагогические, профессиональные и предпринимательские. Московский политехнический университет не первый год обучает школьных учителей, как осмысленно вести детские проекты. «В Сколково занимаются предпринимательскими проектами, они пришли к нам с проблемой отсутствия у молодежи проектной культуры. Мы понимаем, что надо начинать со школы. Мы можем помочь их предпринимателям сформировать педагогические компетенции, а они помогут нашим учителям погрузиться в предпринимательскую среду» – так описал сотрудничество между Сколково и Московским Политехом при организации «Школы наставников» Андрей Андрюшков.
 Ссылка |
