| Университет | Образование | Наука | Внеучебная жизнь |
| Меню Close Menu |
|
|
|
Rus / Eng
|
| Меню Close Menu |
|
|
|
|
Rus / Eng
|
|
Новости
События |
23 октября состоялся II Всероссийский форум учебно-методических объединений в системе среднего профессионального образования. Соорганизаторами мероприятия выступили Министерство образования и науки РФ и Центр развития профессионального образования Московского Политеха. Более 200 представителей ФУМО СПО со всей страны подвели итоги прошедшего года, обсудили введение демонстрационного экзамена по стандартам World Skills и определили цели на будущее.
Основная задача форума, который уже во второй раз прошел в Московском политехническом университете, – оценка эффективности деятельности и формирование планов развития ФУМО СПО в условиях реализации приоритетного проекта "Образование" по направлению "Подготовка высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров с учетом современных стандартов и передовых технологий». «С 2015 года почти 1000 человек со всей страны приняли активное участие в разработке ФГОСов и примерных основных образовательных программ, – заявил директор Центра развития профобразования Московского Политеха Алексей Овчинников. – Это уникальная ситуация, когда федеральное ведомство делегирует часть своих полномочий по разработке нормативной базы профессиональному экспертному сообществу».
Экспертное сообщество формируется в инициативном порядке на базе ФУМО в соответствии со структурой подготовки кадров в среднем профессиональном образовании, что стало эффективной формой реализации приоритетов государственной политики в области профессионального образования и внедрения комплекса мер развития среднего профессионального образования в Российской Федерации.
Сегодня в среднем профессиональном образовании созданы и функционируют 42 ФУМО, в поле ответственности которых находится 578 ФГОС СПО. В это число входит 309 профессий и 269 специальностей среднего профессионального образования, в том числе 15 профессий и 29 специальностей в соответствии с Перечнем профессий и специальностей по новым, наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям СПО (ТОП-50). Это экспертное сообщество сегодня становится современной системой управления содержанием в СПО. В 2017 году с участием ФУМО СПО запущены серьезные проекты, связанные с разработкой и внедрением примерных основных образовательных программ по ТОП-50, актуализацией ФГОС и обсуждением формата контрольно-измерительных материалов для государственной итоговой аттестации, так необходимых для определения готовности образовательных организаций к объективной оценке результатов формирования профессиональных компетенций в формате демонстрационного экзамена.
По словам Инны Черноскутовой, директора Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России, система образования в целом (и среднего профессионального образования, в частности) – достаточно инертная система, которая не может быстро реагировать на новые вызовы. Система СПО по сравнению со школами и организациями высшего образования развивается наиболее динамично. И в текущий момент именно ФУМО формируют содержание среднего профессионального образования, внося значимый вклад в реализацию программы «Рабочие кадры для передовых технологий» – к 2020 обеспечить подготовку специалистов на уровне, сопоставимом с лучшими практиками.
По мнению Инны Анатольевны, нельзя воспринимать подготовку кадров по новым, наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям формально. «Ожидается, что главным эффектом от внедрения новых ФГОС СПО станет то, что они изменят подходы к организации образовательного процесса, – подчеркнула Инна Черноскутова. – Наши колледжи готовят не только кадры в соответствии с перечнем профессий и специальностей по топ-50. Поэтому мы надеемся, что и в отношении других направлений подготовки будут внедрены новые технологии обучения, переформатируются процессы, будут введены, в частности, проектные методы управления».
Ключевой темой форума остаётся выстраивание взаимодействия между ФУМО СПО и объединениями работодателей и советами по профессиональным квалификациям. Александр Жидков, ответственный секретарь рабочей группы НСПК, рассказал об опыте создания национальной системы квалификаций и организации взаимодействия между представителями труда и образования. По его словам, есть позитивные достижения: сформированы стандарты по 50 наиболее востребованным профессиям – 44 ФГОСа и примерных образовательных программы разработаны и согласованы советами по профессиональным квалификациям. Создана организационно-методическая база для взаимодействия между сферами труда и образования – 676-й Указ президента наделил Совет по профквалификациям полномочиями по экспертизе ФГОС и примерных образовательных программ и проверке их соответствия положениям профстандартов. Однако актуализация ФГОС СПО на основе утвержденных профстандартов, намеченная на 1 июля 2017 года, не завершена и, по всей видимости, должна продолжаться перманентно. Это обусловлено стремительным изменением технологий и трудовых функций персонала, что требует постоянной коррекции профессиональных стандартов. В то же время важно определить периодичность актуализации ФГОС и примерных основных образовательных программ на основе профессиональных стандартов. Эти задачи положили начало новому процессу актуализации перечня профессий СПО. Очевидно, что такие узкие профессии СПО, как специалист по эмалировке посуды, утратили свою актуальность, переходя в область программ профессионального обучения.
Александр Жидков обратил внимание на необходимость «закрепить» за конкретными советами по профессиональным квалификациям профессиональные стандарты, разработанные в инициативном порядке отдельным профессиональными сообществами. Это обусловлено тем, что учесть требования профессиональных стандартов, которые не имеют ответственного Совета по профессиональным квалификациям, становится практически невозможно: затруднена задача согласования и экспертизы ФГОС.
Александр Жидков отметил также, что «образовательный и профессиональный стандарт – это два разных документа, написанных в разной логике, разным языком, с разным жизненным циклом». «Но это не означает, что система труда и образования находится в противоречии. Это значит, что нам необходимо налаживать содержательный конструктивный диалог между всеми заинтересованными участниками этого процесса», – подчеркнул он.
Вопросы организационно-методического сопровождения демонстрационного экзамена вызвали на форуме самые горячие дискуссии. Напомним, что внедрение демонстрационного экзамена, которое сначала велось в инициативном порядке на местах, стало поручением президента, когда год назад Владимир Путин встретился с российской сборной после чемпионата EuroSkills-2016 в Гётеборге. Сейчас закладывается правовая база для обязательного проведения государственной итоговой аттестации в формате демонстрационного экзамена по стандартам World Skills. Алексей Овчинников сравнил проект по масштабу с введением ЕГЭ в школах, а по необходимым вложениям – с гособоронзаказом: по его словам, уже первые подсчеты показали, что на изменение материально-технической базы 4000 колледжей потребуется 3,4 трлн рублей. «Мы ставим эксперимент мирового уровня. Ни одна страна мира не ставила задачу внедрения стандартов World Skills в массовую подготовку кадров. Движение World Skills – это в первую очередь соревнования, и стандарты, по которым проходят состязания, – соревновательные, а среднее профобразование у нас получают 3,5 млн человек. Так что перед нами стоит нетривиальная задача – выработать самим, без оглядки на чей-либо опыт, специальные стандарты World Skills для применения в массовой системе подготовки кадров», – заявил директор ЦРПО Московского Политеха. О другой проблеме, связанной с прямолинейным переносом стандартов WS в систему оценки, заявила Инна Черноскутова, напомнив о споре вокруг сварщика: «Из топ-50 только эта профессия не имеет ГИА в виде демонстрационного экзамена. Почему? Тут сталкиваются два подхода: российской промышленности и международных требований. Системе образования сложно соответствовать и требованиям отечественной независимой оценки, и международным стандартам. Перед нами и перед ФУМО стоит задача найти золотую середину: нет задачи транслировать чемпионатные задания WorldSkills в практику демонстрационного экзамена, нельзя забывать и про региональные потребности рынка труда». ФУМО были названы ведущей организацией, определяющей методические подходы к вопросам проведения демонстрационного экзамена. Методическое сопровождение и обоснование процедуры ГИА, разработка контрольно-измерительных материалов – вопросы, требующие участия профессионально-педагогического сообщества.
Но сегодня окончательный выбор остается за образовательной организацией – в настоящий момент именно она, с привлечением всех заинтересованных лиц, СПК и работодателей, должна выработать оценочные средства для демонстрационного экзамена.
В рамках форума прошло торжественное награждение победителей конкурса «Лучшие практики методических разработок для системы среднего профессионального образования». Результаты конкурса и лучшие разработки будут размещены на федеральном сайте ФУМО www.fumo-spo.ru, который в 2017 году открыл Центр развития профессионального образования Московского Политеха.
Подводя предварительные итоги работы ФУМО СПО, можно сказать, что в системе среднего профессионального образования в соответствии с законодательством Российской Федерации впервые создана действующая организационная модель обеспечения образовательной деятельности колледжей и техникумов. При этом именно ФУМО СПО выступает системным конструктом при планировании государственных программ развития образования и организации деятельности всех операторов, привлеченных Министерством образования и науки РФ для обеспечения результирующего показателя: подготовки профессиональных кадров для внедрения передовых технологий.
Подробнее о деятельности ФУМО СПО по ссылке.
 Ссылка |
